青少年社會實踐管理委員會
中華兒童文化藝術促進會

青少年綜合社會實踐活動考核實施意見

發表時間:2022-05-19 10:59

為貫徹落實黨的十八屆三中、四中、五中全會和有關會議精神,深化基礎教育綜合改革,全面實施素質教育,切實提高人才培養水平,促進義務教育優質均衡發展,面向全市初中學生開展“青少年綜合社會實踐活動”;特制定《青少年綜合社會實踐活動考核實施意見》(以下簡稱《實施意見》)。

青少年綜合社會實踐活動考核旨在促進學校堅持立德樹人的正確導向,強化實踐育人功能,著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力,促進學生全面而有個性地發展。引導學生積極、主動參與社會實踐,在實踐中開闊視野、學習知識、培育情感、增強能力,提高人文素養,切實培育和踐行社會主義核心價值觀。

青少年綜合社會實踐活動考核,堅持“實踐導向、綜合培養、過程參與、多元評價”的原則,將社會實踐活動的參與性和考核的過程性有機結合,開展多元化評價與考核。

一、考核內容

(一)國家層面:對學生進行歷史與國情、中華優秀傳統文化、民族團結、國防知識、國際視野和可持續發展等方面的教育。

建議考核內容如下:

1.加強國家認識。

(1)以“我國統一多民族國家的發展”、“百年屈辱與抗爭” 、“世界文明演進歷程中的近代中國”等為研究主題,撰寫歷史小論文。

(2)閱讀或觀看相關書籍與影片,以祖國發展我成長為主題開展讀書分享或演講活動,感受新中國的發展。

2.了解中國國情。

(3)組織“四個一”學習活動,即參加一次升旗儀式,分別走進一次博物館、軍事博物館、歷史紀念館,并走進更多豐富的博物館、紀念館等社會資源單位。

(4)以時事播報、時事論壇、時事評論等多種形式學習宣傳黨和國家現階段的路線、方針和政策,了解、關心、關注國內外大事。

3.增強國防意識。

(5)了解國防概念,在全民國防教育日進行校內外宣傳活動。

(6)了解國防軍事常識,參加軍訓,觀看國防軍事演練等活動。

4.認同中華文化。

(7)以“中華文明的傳承與發展”、“我所理解的中華傳統文化”、“中華文化瑰寶巡覽”等為主題,組織閱讀薦書和主題演講。

(8)以思想品德、歷史、地理等學科知識為基礎,以年級為單位開展愛我中華知識競賽。

(9)開展和你一起過春節(清明節、端午節等傳統節日)為主題的交流分享活動,從傳統節日中理解中華民族的道德觀和價值觀。

5.促進民族團結。

(10)以“我所喜愛的少數民族文化習俗”、“我所了解的少數民族地區”、“我身邊的少數民族伙伴”等為題進行民族文化交流展示、展覽活動。

(11)走進民族博物院,開展學習、調查和體驗活動,感受民族團結一家親。

6.感知悠久歷史。

(12)參加人文史跡考察,例如組織絲綢之路、抗戰遺跡、史跡等專題性考察,參與中華歷史名城的文化體悟之旅,開展當地(本區)歷史文化名人或著名歷史遺跡調查等。

(13)成立辯論俱樂部、讀書俱樂部、模擬考古社,以歷史小論壇的形式舉辦古今中外重大歷史階段、重要歷史問題或重大歷史紀念日的主題活動。

(14)以古今中外重大歷史事件、重要歷史人物作為創作素材,在課堂教學中進行歷史人物角色扮演,或組織編寫歷史劇本,組建戲劇社,排演歷史劇等。

7.開闊國際視野。

(15)以“我所理解的世界多元文明”、“東西方文化思想精粹”等為主題,組織閱讀薦書和辯論會。

(16)以世界地圖為依托,開展我在地圖上旅行的填圖、拼圖和繪圖活動。開展我是國際小導游的演講、角色扮演等活動,搜集不同國家或地區的自然風光、人文歷史等素材,積極感受和平進步、和諧發展、和睦相處、合作共贏、和美生活是全世界的共同理想。

8.支持自主品牌。

(17)開展“身邊的國貨”調查訪談活動,組織“支持·使用·宣傳——自主創新品牌”板報展示與交流。

(18)組織參觀科技館,以人類科技的進步與挑戰、“我國科技成就”為主題開展電子報制作與交流活動,了解科學技術發展對人類歷史進步的推動作用,形成尊重科學、崇尚科學的意識,樹立求真、求實和創新的科學態度。   

9.厲行勤儉節約。

(19)開展“節糧、節水、節電、節約錢物”等專題教育活動,以“勤儉節約從我做起”為主題,針對身邊存在的浪費水、電、糧食、紙張等現象,以及同學中追求名牌、追求享受、過度消費等現象開展調查、訪談,積極倡導并參與建設節約型校園、節約型社區、節約型社會,以實際行動勤儉節約。

10.參與環境保護。

(20)組織開展“美麗中國、綠色北京”、“清潔空氣藍天行動”等專題教育活動,以“環境保護,人人有責”為主題,與相應的實踐活動有機結合,設計一份環保宣傳海報,或策劃一次環保教育活動,參與力所能及的對校園或周邊地區的環境改善行動。

(21)組織到科技園、開發區,以水資源的污染和浪費、“垃圾分類”等為題,調查自己感受最深的環境問題,并對依法保護環境提出合理建議。

(二)社會層面:對學生進行民主法治、公民意識、禮儀規范、感恩父母、幫助他人、熱心公益、學習榜樣、樹立理想等方面的教育。

建議考核內容如下:

11.言行文明有禮。

(22)以“中華禮儀之邦”為主題,開展板報設計、演講等活動。

(23)以做文明的中學生為主題,開展文明用語、文明舉止的展演活動。

12.敬愛父母、長輩。

(24)舉辦搜集“父母說得最多的十句話”的活動,通過交流分享,理解父母“源于愛”的初衷。

(25)以“別讓孝心遲到”為題開展家庭交流活動。

(26)開展“家風”、“家訓”、“我的家族史”等主題的寫作活動,通過確定選題、編制訪談提綱、完成訪談和資料整理、撰寫成文等創作的全過程,感受、體悟“家庭”這一社會細胞與國家、社會的發展息息相關。

13.做到誠實守信。

(27)收集“感動中國人物”的資料,在分享誠實守信人物的故事中開展“誠實需要勇氣”的主題討論會。

14.學做合格公民。

(28)舉辦“學做合格小公民”為主題的班會,談談如何做一名合格小公民。

(29)為家庭和集體、社會做一件力所能及的事情,談談其中的收獲。

15.強化法治意識。

(30)以“生活中是否存在絕對的公平”為題,結合學習和生活實際開展一次辯論活動,理解平等主要表現在人格與法律地位上。

(31)在12月4日國家憲法日,組織一次憲法宣傳活動。

(32)開展“依法保護未成年人合法權利典型案例”的交流活動,體會未成年人增強自我保護意識的重要意義。

(33)搜集侵害消費者權益的典型案例,以“如何維護消費者權益”為題,開展討論交流活動。

16.安全利用網絡。

(34)以“網絡的利與弊”為主題,開展“假如沒有網絡,我的生活會怎樣”的辯論活動,思考如何正確使用網絡。

(35)利用社會大課堂網站資源,開展一次社會實踐活動方案的設計活動。

(36)搜集、整理中外文明史上的著名歷史文物資料,利用合作探究的方式完成文物模型制作、歷史網頁制作等活動。

17.熱情幫助他人。

(37)閱讀報刊資料,了解社會上的好人好事,說給同伴或父母聽。

(38)以“老人摔倒該不該扶”等類似問題為話題進行辯論,列出自己幫助他人的事例,與同伴分享如何做得更好。

18.熱心社會公益。

(39)積極參與社會公益活動,利用社團、主題活動等方式,幫助軍烈屬、孤寡老人、福利院孤殘兒童等需要幫助的群體,并形成常態機制。

(40)參加集體和同學自發組織的公益服務、義工服務、志愿服務等活動,申請做志愿者,在博物館、紀念館等社會大課堂基地做義務講解員。

19.學習先進榜樣。

(41)開展“發現和學習同伴的長處”的交流活動,舉出同學們的優點,反思自己,取長補短。

(42)觀看優秀影視作品,閱讀優秀圖書,以讀后感、觀后感、故事會等多種形式學習、分享和展現古今中外英雄人物、先進人物的典型事跡和優秀品格。努力學習古代仁人志士和當代中國優秀人物的事跡,并選取自己最熱愛和敬佩的榜樣,努力向榜樣學習。

20.樹立遠大理想。

(43)通過讀故事、觀看電影等方式,了解革命先輩如何樹立遠大的理想,開展以“我的夢想”為主題的演講活動,引導學生理解“我的夢”和“中國夢”的關系,努力把個人理想和貢獻社會結合起來。

三)個性發展層面:對學生進行認識自我、自我規劃、戰勝挫折、擔當責任、團隊合作、熱愛勞動、勇于創新等方面的教育。

建議考核內容如下:

21.正確認識自我。

(44)以“自信與自負”、“自立與依賴”為辯題,開展課堂辯論會。

(45)從“我心目中的我”、“同學心目中的我”、“老師心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度,分析評價的差異,開展一次自我評價活動,找出前進的方向。

22.積極調節情緒。

(46)開展“情緒調控小門診”活動,學習利用傾訴、轉移、換位、自我暗示等方法,管理自己的情緒。

23.勇于面對挫折。

(47)收集“戰勝困難和挫折,在逆境中自強不息”的事例,召開勇敢面對困難和挫折的故事會。

(48)記錄成長旅程,開展青春日記分享活動,感受成長的美好與責任。

24.能夠明辨是非。

(49)結合媒體報道的一些新聞事件,開展觀點交鋒活動,辨析是與非。

25.學會自我保護。

(50)通過觀看紀錄片、圖片等方式,初步了解地震、火災、水災等災害的成因、現象及防災常識,進行一次防震演習,學習一些自護、自救、互救、他救的常識和技能。

26.合理利用時間。

(51)以“時間都去哪兒了”為主題,開展“合理利用時間”的經驗分享活動。

27.學習自我規劃。

(52)了解父母的成長經歷,走訪身邊的“成功人士”,了解他們是如何確定目標、不懈努力的,開展“我的未來發展規劃”的暢想與交流活動。

(53)寫一份自我發展規劃書與同伴分享,聽取老師和同學對自我規劃的意見和建議。

28.樂于團隊合作。

(54)以“競爭與合作的重要性”為題開展課堂辯論活動,正確理解競爭與合作的關系。

(55)參加集體組織的野外綜合實踐考察及定向越野等活動。

29.增強責任意識。

(56)開展“責任調查”活動,分析自己在家庭、學校和社區中的不同責任,就“怎樣做一個負責任的公民”開展主題討論會。

(57)請每個學生在家庭、學?;蛏鐓^承擔自己負責的一份“工作”,簽訂一份“工作責任書”,并至少堅持一個月記錄自己完成“工作”的情況。一個月后組織匯報交流展示會,師生投票選出“最盡責”的同學。

30.養成勤勞品質。

(58)開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”等專題教育活動,以“在勞動中收獲,在勞動中創造”為主題,深入社會大課堂實踐基地,開展學工學農活動,通過動動手、出出汗,從中體會勞動的辛苦,懂得珍惜勞動成果,養成尊重勞動、熱愛勞動的良好品質。

31.勤于探究實踐。

(59)對身邊自然與人文環境進行簡單的地理觀察與觀測。

(60)繪制教室、校園平面圖或中國、世界某區域簡圖;制作簡易地理模型。

(61)觀看專題片,搜集地理資料,開展地理小調查。

32.嘗試創意作品。

(62)閱讀科普和本土童話作品,嘗試進行科普和童話故事“微創作”,分享自己的創意作品,在學校展覽或者報刊發表。

青少年綜合社會實踐活動的實施與考核,應與思想品德、歷史和地理學科10%的綜合實踐活動課程密切結合、統籌安排,充分體現內容的綜合性、活動的選擇性和評價的多樣性。學校應從實際出發,創造性地開展綜合社會實踐活動,做到課內外、校內外教育相結合,拓展、豐富和完善考核內容與形式,體現學校育人特色。同時,鼓勵學生群體和個體自主選擇參與實踐活動,以利于促進學生積極主動、全面健康地學習與發展。

二、考核方式

青少年綜合社會實踐活動考核主要由學校、班級、社會組織,隨著教學過程逐步開展。應依據活動主題從活動資料準備、活動成果呈現及小組合作表現等方面對學生進行綜合評價。

考核方式應靈活多樣,不同的考核內容、活動形式可采取不同的考核方式,注重考查學生參與的態度和學習的效果。學校、老師、社會要將學生綜合社會實踐活動考核納入學生綜合素質評價,專人負責,組織有關學科人員對學生進行表現性、過程性和綜合性評價,指導學生在《初中學生綜合社會實踐活動學習單》(見附件)上客觀真實記錄學習過程,并將有關信息錄入“青少年綜合社會實踐活動管理檔案簿”(www.lov1.net)。

三、考核主體

青少年綜合社會實踐活動考核重在過程,目的是鼓勵和引導學生積極參與社會實踐,可由學生本人、同伴、老師、家長、社會資源單位等多主體參與評價。

對于學校集體組織,側重考核學生參與性的活動,考核主體以老師為主;對于側重考核學生學習成果性的活動,可將學生自評、同伴互評、家長評價、教師評價與社會資源單位評價有機結合,綜合評價。

附件:學生綜合社會實踐活動學習單
附件

學生綜合社會實踐活動學習單

學生姓名


活動主題


所在學校


指導教師


活動時間


活動場地


活動簡介


我的收獲

與感受

(150字內)


   說明:“學習單”是指導教師確認學生參與活動的重要依據;除“我的收獲與感受”外,其他內容都在活動結束后由系統自動生成;學生需在活動結束后,填寫“我的收獲與感受”并隨其他活動成果一并提交。